Instituto de Formación Continua

Postgrado en Psicomotricidad

Modalidad Presencial

 
Tipología:
Postgrado
Créditos:
30 ECTS
 
Precio:
3.000 *
Idioma:
Castellano
Inicio curso:
07 septiembre 2016
Final curso:
21 julio 2017
Lugar:
Orue eskola. San Miguel de dudea S/N - 48340 Amorebieta-Etxano (Bizkai

* El importe incluye tasas administrativas de la Universitat de Barcelona

 
Tres razones para escogerlo
  • Aprenderás a observar las inquietudes de los niños y a responder de forma adecuada a sus necesidades, respetando su proceso de maduración.
  • Profundizarás en el efecto del juego libre en los procesos más significativos de vida de los niños.
  • Dispondrás de las estrategias necesarias para llevar a cabo sesiones de psicomotricidad con la seguridad competente.
Presentación

En los últimos años, la influencia de la psicomotricidad en los centros escolares ha aumentado y representa una gran referencia en el desarrollo madurativo de los alumnos. Muchos de los centros cuentan con infraestructuras para poner en marcha grandes proyectos integrales que dan lugar a la psicomotricidad, pero lamentablemente no hay suficientes psicomotricistas para abordar esta situación.

Y es que, en los últimos tiempos, la educación se ha dado de forma instructiva, contemplando que a los niños se les tenía que llenar de contenidos para poder ser personas de valor. En este camino han quedado olvidados el proceso de construcción y la identidad de los niños, dando una mayor importancia al contenido y dejando a un lado construirse como un continente sólido, con ideas y capacidades propias. De esta forma se crea el ámbito de la psicomotricidad, basándose en el juego libre y dando respuesta a la carencia que contempla la educación instructiva.

La sala de psicomotricidad no solo da la oportunidad de elaborar y construirse como persona, aceptando los límites y viviendo este espacio como un espacio de convivencia, sino que, además, ayuda a la canalización de la agresividad que últimamente ha aumentado en los centros escolares. Busca un desarrollo integral del niño no solo cognitivo, sino también emocional, afectivo y motor. Para que esto se dé son de gran importancia las condiciones en las que se hace psicomotricidad.

El Postgrado en Psicomotricidad te prepara para poder establecer las condiciones adecuadas para hacer psicomotricidad; diferenciar los diferentes elementos que predominan y crear un ambiente óptimo para que los niños aprendan por si solos. Te prepara como persona, mediante la formación personal, para atender e interactuar de forma respetuosa con los niños y con su proceso de maduración. Gracias a la formación teórica, se expondrán las ideas y temas más significativos que se podrán poner en práctica en el apartado de formación práctica.

Acreditación académica

Diploma de Especialización/de Postgrado en Psicomotricidad por el Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona.

Curso propio diseñado según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y equivalente a 30 créditos ECTS.

Objetivos

Formar a las personas educando tanto su capacidad sensitiva como perceptiva, cognitiva, de representación y de la comunicación para que promuevan, estimulen y favorezcan el desarrollo de todas las potencialidades desde el ámbito psicomotor.

Destinatarios

Profesionales con diplomatura, licenciatura, grado o ciclos de formación.

Programa

1. Fundamentos teóricos, metodología y bases del comportamiento psicomotor
1.1. Fundamentos teóricos de la psicomotricidad
1.1.1. Conceptualización e historia de la psicomotricidad
1.1.1.1. Comienzos y evolución del movimiento psicomotricista
1.1.1.2. Historia actual y desarrollo
1.1.2. La psicomotricidad como enfoque integrador e interdisciplinario
1.1.3. Corporeidad y movimiento desde varios enfoques
1.1.3.1. Enfoque ecológico
1.1.3.2. Enfoque humanista
1.1.3.3. Enfoque psicoanalítico
1.1.4. Psicología del desarrollo infantil
1.1.5. Teorías de Piaget, Wallon, Bruner, Vigotski, Erikson
1.1.5.1. Características de las etapas evolutivas
1.1.5.2. Sexualidad infantil
1.1.5.3. Juego e intervención psicomotriz
1.2. Bases del comportamiento psicomotor
1.2.1. Sensación, percepción y gnosia
1.2.2. Motricidad y praxis/habilidad motora
1.2.3. Aspectos psicomotores
1.2.3.1. Tono muscular
1.2.3.2. Coordinación motora
1.2.3.3. Control neuromotor
1.2.3.4. Lateralidad preferencial
1.2.3.5. Adaptación espacial y temporal
1.2.3.6. Esquema y vivencia corporal
1.2.4. Aprendizaje psicomotor
1.2.5. Habilidades psicológicas
1.3. Metodología aplicada al comportamiento psicomotor
1.3.1. La didáctica de la actividad física
1.3.2. Metodología observacional
1.3.3. Exploración y avaluación psicomotriz
1.3.3.1. Criterios y técnicas
1.3.3.2. El perfil psicomotor
1.3.3.3. Avaluación psicopedagógica
1.3.4. Fundamentos metodológicos de la intervención
1.3.5. Encuadramiento educativo en educación infantil y primaria
1.3.6. Prevención y estimulación de las competencias básicas

2. Técnicas de intervención psicomotriz

2.1. Métodos mecanicistas-funcionales
2.1.1. Método de Picq & Vayer
2.1.2. Psicocinética de Jean Le Boulch
2.1.3. Método de Hugette Bucher
2.1.4. Enfoque neuropsicológico
2.2. Métodos vivenciales
2.2.1. Enfoque de André Lapierre
2.2.2. Enfoque de Bernard Aucouturier
2.2.3. Enfoque de Pierre Vayer
2.2.4. Vivencia del desarrollo sensoriomotor
2.3. Métodos integrativos
2.3.1. Gestalt-praxis educativa y análisis bioenergético
2.4. Técnicas complementarias
2.4.1. Musicoterapia y arteteràpia
2.4.2. Expresión corporal y psicodanza
2.4.3. Psicodrama, fantasías dirigidas, cuentos y metáforas
2.4.4. Entretenimiento de habilidades psicológicas
2.4.5. Pedagogía sistemática según Bert Hellinger

3. Ámbitos de aplicación y prevención de la psicomotricidad

3.1. Ámbito de aplicación
3.1.1. Ámbitos de intervención: educativo-preventivo y terapéutico
3.1.2. Dificultades de desarrollo en las áreas: emocional, relacional, expresiva, comunicativa, cognitiva y motora
3.1.3. Dificultades de aprendizaje. Necesidades educativas especiales
3.1.4. La inclusión
3.1.5. Problemas de conducta
3.1.6. Familia y cambio social
3.2. Prevención psicomotriz en la infancia
3.2.1. Aprendizaje, desarrollo y movimiento
3.2.2. La importancia de la afección
3.2.3. Maternal
3.2.4. Desarrollo neurosensorial psicomotor
3.2.5. Bases del desarrollo neurosensopsicomotriz
3.2.6. El camino hacia la bipedestación y la marcha
3.2.7. Dominio del cuerpo y actividad exploratoria
3.2.8. Aprendizaje, desarrollo y movimiento
3.2.9. Emmy Pickler y el Instituto Loczy
3.2.10. La integración sensorial
3.2.11. Lateralidad en la infancia

4. La psicomotricidad en la escuela. La sala, la sesión de psicomotricidad, el psicomotricista
4.1. La psicomotricidad en la escuela
4.1.1. ¿Por qué se mueven tanto los niños?
4.1.2. El juego y el placer para el movimiento, su contribución al desarrollo del niño
4.1.3. Medios y recursos documentales y materiales
4.1.4. Programas de atención individual
4.1.5. La psicomotricidad en el día a día
4.1.6. La ayuda psicomotriz en el marco escolar
4.1.7. La intervención con las familias
4.1.8. La resolución de conflictos
4.2. La sala
4.2.1. Dispositivo espaciotemporal de la sala
4.2.2. Rituales y su significado
4.2.3. La seguridad afectiva del espacio vivido
4.3. La sesión de psicomotricidad
4.3.1. Objetivos y fases del itinerario de las sesión
4.3.2. La expresividad motriz
4.3.3. Diálogo tónico
4.3.4. La observación para parámetros psicomotores
4.3.5. La tecnicidad
4.3.6. La estructura de una sesión. Espacios, materiales y recursos
4.3.7. La representación en el marco psicomotriz
4.3.8. Los cuentos en psicomotricidad
4.4. El psicomotricista: foramción personal experiencial y su rol en la sesión de psicomotricidad
4.4.1. Análisis bioenergético
4.4.2. Técnicas psicomotrices y consciencia corporal
4.4.3. Técnicas de relajación
4.4.4. Dinámica de grupo
4.4.5. Como ser emprendedor del propio talento
4.4.6. Cuidar al psicomotricista: estrategias de prevención de riesgos y optimización de recursos
4.4.7. Nuevas experiencias en psicomotricidad
4.4.8. La formación teórica, personal y práctica
4.4.9. El establecimiento del placer sensoriomotriz
4.4.10. El trato de las producciones del niño
4.4.11. Rol y funciones del psicomotricista
4.4.12. Sistema de actitudes del psicomotricista

5. Trabajo psicomotriz con niños con dificultades
5.1. Proceso de maduración psicológica de los infantes por la vía motriz
5.2. Valoración motriz patológica
5.3. Síntomas expresados por la vía motriz o psíquica
5.4. Trastornos psicomotores y su influencia en el desarrollo de aprendizajes múltiples
5.5. Trastornos del esquema corporal y la lateralidad
5.6. La práctica psicomotriz y la comprensión de las dificultades del niño
5.7. Dispraxia del desarrollo
5.8. Disfunciones sensoriales
5.9. Principios de acción y estrategias de intervención para la ayuda

Dirección

Sra. Eneritz Iza Uriarte
Licenciada en Pedagogía Social. Diplomada en Educación Social. Presidenta de Pertsonen Garapenerako Ikerketa Ta Garapen “ITG” taldea. Directora de CPES Orue Eskola BHIP (Amorebieta) y jefa de estudios en Orue Eskola.

Cuadro docente
Sr. Juan Cruz Polentinos
Profesor y psicomotricista. Terapeuta psicomotor. Profesor del curso de Práctica Psicomotriz de la UNED. Ponente del Postgrado de Psicomotricidad de Orue Eskola.

Sra. Virginia Imaz
Clown profesional, cuentera, educadora de personas adultas, escritora y actriz. Fundadora, junto con José Carmelo Muñoz Conde, del grupo de teatro OihulariKlown, en el cual ejerce, desde su fundación, como clown, actriz, directora de escena, cuentera, escritora y pedagoga.

Sra. Elena Herran
Maestra especialista en Educación Infantil con 15 años de experiencia en psicomotricidad. Diplomada en Práctica Psicomotriz Educativa y Terapéutica por la Escuela de Madrid (B. Aucouturier). Licenciada en Psicología Clínica, y doctora en Pedagogía, especialidad psicomotricidad. Hoy en día, profesora de UPV de Psicología de la Infancia en el Grado de Educación Infantil en Magisterio de Bilbao.

Sr. Javier Ocejo
Maestro de Educación Infantil por la UPV. Estudios de psicología con itinerario en clínica (UNED). Integrador social por la Cruz Roja. Psicomotricista con formación en Práctica Psicomotriz Educativa y Terapia (Luzaro, UNED. Bergara).

Sra. Arantza Muñoz
Licenciada en Psicología. Máster en Musicoterapia. Diplomada en Piano.

Sra. Maialen Iturrizaga
Maestra de educación física y de educación infantil. Postgrado de Psicomotricidad Educativa. Curso inicial de Arteterapia. Coordinadora y tutora del Postgrado en Psicomotricidad de Orue en el curso 2015-2016.

Sr. Vicenç Arnaiz
Licenciado en Psicología. Director del equipo de Atención Temprana de Menorca. Colaborador habitual en las distintas revistas educativas del Estado, pertenece al consejo de dirección y al consejo asesor de las revistas Guixd'infantil y Aula.
Donde encontrarnos

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