Instituto de Formación Continua

Postgrado en Psicomotricidad

Modalidad Presencial

 
Tipología:
Postgrado
Créditos:
30 ECTS
 
Precio:
3.000 *
Idioma:
Castellano
Inicio curso:
07 septiembre 2016
Final curso:
21 julio 2017
Lugar:
Orue eskola. San Miguel de dudea S/N - 48340 Amorebieta-Etxano (Bizkai

* El importe incluye tasas administrativas de la Universitat de Barcelona

 
Programa

1. Fundamentos teóricos, metodología y bases del comportamiento psicomotor
1.1. Fundamentos teóricos de la psicomotricidad
1.1.1. Conceptualización e historia de la psicomotricidad
1.1.1.1. Comienzos y evolución del movimiento psicomotricista
1.1.1.2. Historia actual y desarrollo
1.1.2. La psicomotricidad como enfoque integrador e interdisciplinario
1.1.3. Corporeidad y movimiento desde varios enfoques
1.1.3.1. Enfoque ecológico
1.1.3.2. Enfoque humanista
1.1.3.3. Enfoque psicoanalítico
1.1.4. Psicología del desarrollo infantil
1.1.5. Teorías de Piaget, Wallon, Bruner, Vigotski, Erikson
1.1.5.1. Características de las etapas evolutivas
1.1.5.2. Sexualidad infantil
1.1.5.3. Juego e intervención psicomotriz
1.2. Bases del comportamiento psicomotor
1.2.1. Sensación, percepción y gnosia
1.2.2. Motricidad y praxis/habilidad motora
1.2.3. Aspectos psicomotores
1.2.3.1. Tono muscular
1.2.3.2. Coordinación motora
1.2.3.3. Control neuromotor
1.2.3.4. Lateralidad preferencial
1.2.3.5. Adaptación espacial y temporal
1.2.3.6. Esquema y vivencia corporal
1.2.4. Aprendizaje psicomotor
1.2.5. Habilidades psicológicas
1.3. Metodología aplicada al comportamiento psicomotor
1.3.1. La didáctica de la actividad física
1.3.2. Metodología observacional
1.3.3. Exploración y avaluación psicomotriz
1.3.3.1. Criterios y técnicas
1.3.3.2. El perfil psicomotor
1.3.3.3. Avaluación psicopedagógica
1.3.4. Fundamentos metodológicos de la intervención
1.3.5. Encuadramiento educativo en educación infantil y primaria
1.3.6. Prevención y estimulación de las competencias básicas

2. Técnicas de intervención psicomotriz

2.1. Métodos mecanicistas-funcionales
2.1.1. Método de Picq & Vayer
2.1.2. Psicocinética de Jean Le Boulch
2.1.3. Método de Hugette Bucher
2.1.4. Enfoque neuropsicológico
2.2. Métodos vivenciales
2.2.1. Enfoque de André Lapierre
2.2.2. Enfoque de Bernard Aucouturier
2.2.3. Enfoque de Pierre Vayer
2.2.4. Vivencia del desarrollo sensoriomotor
2.3. Métodos integrativos
2.3.1. Gestalt-praxis educativa y análisis bioenergético
2.4. Técnicas complementarias
2.4.1. Musicoterapia y arteteràpia
2.4.2. Expresión corporal y psicodanza
2.4.3. Psicodrama, fantasías dirigidas, cuentos y metáforas
2.4.4. Entretenimiento de habilidades psicológicas
2.4.5. Pedagogía sistemática según Bert Hellinger

3. Ámbitos de aplicación y prevención de la psicomotricidad

3.1. Ámbito de aplicación
3.1.1. Ámbitos de intervención: educativo-preventivo y terapéutico
3.1.2. Dificultades de desarrollo en las áreas: emocional, relacional, expresiva, comunicativa, cognitiva y motora
3.1.3. Dificultades de aprendizaje. Necesidades educativas especiales
3.1.4. La inclusión
3.1.5. Problemas de conducta
3.1.6. Familia y cambio social
3.2. Prevención psicomotriz en la infancia
3.2.1. Aprendizaje, desarrollo y movimiento
3.2.2. La importancia de la afección
3.2.3. Maternal
3.2.4. Desarrollo neurosensorial psicomotor
3.2.5. Bases del desarrollo neurosensopsicomotriz
3.2.6. El camino hacia la bipedestación y la marcha
3.2.7. Dominio del cuerpo y actividad exploratoria
3.2.8. Aprendizaje, desarrollo y movimiento
3.2.9. Emmy Pickler y el Instituto Loczy
3.2.10. La integración sensorial
3.2.11. Lateralidad en la infancia

4. La psicomotricidad en la escuela. La sala, la sesión de psicomotricidad, el psicomotricista
4.1. La psicomotricidad en la escuela
4.1.1. ¿Por qué se mueven tanto los niños?
4.1.2. El juego y el placer para el movimiento, su contribución al desarrollo del niño
4.1.3. Medios y recursos documentales y materiales
4.1.4. Programas de atención individual
4.1.5. La psicomotricidad en el día a día
4.1.6. La ayuda psicomotriz en el marco escolar
4.1.7. La intervención con las familias
4.1.8. La resolución de conflictos
4.2. La sala
4.2.1. Dispositivo espaciotemporal de la sala
4.2.2. Rituales y su significado
4.2.3. La seguridad afectiva del espacio vivido
4.3. La sesión de psicomotricidad
4.3.1. Objetivos y fases del itinerario de las sesión
4.3.2. La expresividad motriz
4.3.3. Diálogo tónico
4.3.4. La observación para parámetros psicomotores
4.3.5. La tecnicidad
4.3.6. La estructura de una sesión. Espacios, materiales y recursos
4.3.7. La representación en el marco psicomotriz
4.3.8. Los cuentos en psicomotricidad
4.4. El psicomotricista: foramción personal experiencial y su rol en la sesión de psicomotricidad
4.4.1. Análisis bioenergético
4.4.2. Técnicas psicomotrices y consciencia corporal
4.4.3. Técnicas de relajación
4.4.4. Dinámica de grupo
4.4.5. Como ser emprendedor del propio talento
4.4.6. Cuidar al psicomotricista: estrategias de prevención de riesgos y optimización de recursos
4.4.7. Nuevas experiencias en psicomotricidad
4.4.8. La formación teórica, personal y práctica
4.4.9. El establecimiento del placer sensoriomotriz
4.4.10. El trato de las producciones del niño
4.4.11. Rol y funciones del psicomotricista
4.4.12. Sistema de actitudes del psicomotricista

5. Trabajo psicomotriz con niños con dificultades
5.1. Proceso de maduración psicológica de los infantes por la vía motriz
5.2. Valoración motriz patológica
5.3. Síntomas expresados por la vía motriz o psíquica
5.4. Trastornos psicomotores y su influencia en el desarrollo de aprendizajes múltiples
5.5. Trastornos del esquema corporal y la lateralidad
5.6. La práctica psicomotriz y la comprensión de las dificultades del niño
5.7. Dispraxia del desarrollo
5.8. Disfunciones sensoriales
5.9. Principios de acción y estrategias de intervención para la ayuda

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