Institut de Formació Contínua

Màster en Infermeria Escolar

Modalitat On-line

Testimonial ex-alumnes

Diversos ex-alumnes ens expliquen la seva experiència en el Màster i la seva trajectòria professional en el sector de la Infermeria Escolar.

Veure el vídeo

Dia a dia d'una Infermera Escolar

Raquel Rectoret.
Centro Educación Especial ESCLAT

Veure el vídeo

 
Tipologia:
Màster
Crèdits:
60 ECTS
 
Preu:
3.070 *
Idioma:
Castellà
Inici curs:
08 novembre 2018
Final curs:
09 gener 2020

* L'import inclou taxes administratives de la Universitat de Barcelona

 
Programa

1. Referents teòrics i normatius de la infermeria escolar

1.1. El sistema educatiu com a context institucional de la infermera escolar

  • Sistema educatiu a Espanya
  • Organització territorial i les seves repercussions en matèria educativa
  • Naturalesa i característiques de les organitzacions escolars
  • Components i àmbits d'activitat de les organitzacions escolars
  • El sentit de la infermeria escolar en la promoció de l'Educació per a la Salut (EpS)
  • Treballar l’EpS a l'escola

1.2. Funcions de la infermera escolar

  • Funció assistencial
  • Funció docent
  • Funció investigadora

2. Funció docent: cap a una pedagogia de la salut escolar

2.1. Com es dissenya un programa d'Educació per a la Salut

  • Model de planificació i els seus components
  • Anàlisi de necessitats de formació
  • Identificació i formulació d'objectius i competències
  • Selecció de continguts per a l’EpS
  • Identificació i selecció de modalitats i estratègies d’EpS

2.2. Com s’imparteix un programa d'Educació per a la Salut

  • Sessió expositiva: indicacions i desenvolupament
  • Estratègies participatives per al foment d'aprenentatges significatius
  • Flipped classroom: recursos i eines
  • L'avaluació del procés i el resultat de l’EpS

2.3. Les TIC en l'Educació per a la Salut

  • Les TIC i l'alfabetització digital
  • Aprenentatge blended learning i online
  • Entorn d'aprenentatge personal
  • Recursos: blocs, wifi, office en línia, vídeos, xarxes socials, creative commons, etc.
  • La transmissió de valors i habilitats per a la vida com fonaments d'una conducta saludable
  • De transmetre a educar en i amb valors
  • Com facilitar els processos d'aprenentatge
  • Com desenvolupar valors per a la recerca del benestar
  • Competències emocionals: aprenentatge i desenvolupament
  • Educació emocional per generar una conducta saludable
  • Model d'habilitats per a la vida

3. Funció assistencial: promoció de la salut i atenció a la malaltia

3.1. Conductes additives: actuació en els diversos nivells de prevenció

  • Drogues: classificació i factors relacionats amb el seu ús
  • Prevenció: factors de risc i de protecció
  • Etapes del consum
  • Programes de prevenció
  • Intervenció i tractament davant d'alumnes consumidors de substàncies
  • El paper de la família
  • Lleure saludable
  • Educació i prevenció en l'ús responsable de les TIC
  • Com detectar un problema d'addicció sense substància

3.2. Alimentació i nutrició: prevenció de l'obesitat infantil

  • Necessitats nutricionals
  • Com motivar l'alumnat en l'alimentació saludable
  • Obesitat infantil. Intervenció de la infermera escolar
  • Trastorns de la conducta alimentària. Intervenció de la infermera escolar
  • Al·lèrgies i intoleràncies alimentàries

3.3. Higiene i ergonomia

  • Higiene corporal, bucodental, postural i de la son
  • Hàbits d'exposició al sol
  • Intervenció en situacions de negligència

3.4. Prevenció i actuació davant de problemes de salut mental a l'escola

  • Concepte de salut mental infanto-juvenil
  • La realitat i l'estigma
  • Classificació dels trastorns mentals més prevalents en l'edat escolar
  • Creació de vincle afectiu
  • Valoració general: conducta, aspecte, ànim, pensament i relacions socials
  • Intervenció i tractament en salut mental de la infermera escolar

3.5. Infermeria en escoles d'educació especial

  • El paper i funcions de la infermera en educació especial a Espanya
  • Tipologia d'usuaris i necessitats
  • Model educatiu d'atenció integral

3.6. Prevenció i atenció davant de situacions de risc i malalties més freqüents en l'edat escolar

  • Supervisió i exàmens de salut: tècniques exploratòries, somatometria. Actuació d'infermeria
  • Vacunació: objectius, classificació i calendari. Actuació d'infermeria
  • Malalties cròniques
  • Asma. Actuació d'infermeria
  • Diabetis. Actuació d'infermeria
  • Epilèpsia. Actuació d'infermeria
  • Malalties transmissibles a l'escola: actuació i prevenció

3.7. Educació afectiu-sexual

  • Sexualitat i criteris educatius
  • Educar en igualtat: perspectives de gènere
  • Aplicacions pràctiques: interculturalitat i LGTB
  • Salut sexual i reproductiva
  • Educació afectiu-sexual en la infantesa i infantesa. Riscos
  • Educació afectiu-sexual en l'adolescència. Riscos
  • Mètodes anticonceptius i prevenció d'ETS

3.8. Accidents, urgències i emergències al medi escolar

  • Assegurança escolar i registre d'incidències
  • Ferides, hemorràgies, traumatismes: actuació d'infermeria
  • Urgència i emergència en el cremat, electrocució
  • Febre, hipotèrmia, hipertèrmia i cop de calor
  • Síncope
  • Dolor abdominal
  • Reaccions al·lèrgiques
  • Intoxicacions agudes
  • Suport vital bàsic i desfibril·lador extern automàtic
  • Posició lateral de seguretat (OVACE)

4. Funció investigadora: producció de coneixements en salut escolar

4.1. Investigació quantitativa

  • Fonaments i etapes de la investigació quantitativa
  • Dissenys i aspectes ètics
  • Dissenys observacionals
  • Concepte i característiques dels dissenys experimentals aplicats a l'educació
  • Selecció dels participants en un estudi
  • Obtenció de la informació: instruments estandarditzats i escales d'actituds
  • Comunicació i difusió de resultats

4.2. Investigació qualitativa

  • Orígens de la investigació qualitativa
  • Disseny de la investigació: del tema a les preguntes
  • Investigació etnogràfica
  • Investigació fenomenològica
  • Teoria fonamentada (Grounded *Theory)
  • Investigació-acció (IA)
  • L'observació i l'entrevista com tècniques de generació de dades
  • Grup de discussió i anàlisi documental
  • Criteris de rigor en la investigació qualitativa

5. Projecte

5.1. El disseny de projectes d'investigació. Fases i elements d'un projecte d'investigació

  • Definició i fases d'un projecte d'investigació
  • Elecció del tema del projecte
  • Elements del projecte d'investigació

5.2. Elaboració de projectes d'investigació en EpS a l'escola

  • Definició
  • Elements del projecte

5.3. Elaboració de projectes d'intervenció en EpS a l'escola

  • Àrees i tipus d'intervenció
  • Elements del projecte

5.4. Redacció i presentació de projectes d'investigació i educació a l'escola

  • Generalitats del procés de redacció
  • Planificació
  • Revisió del text i ètica a la redacció
  • Presentació de la informació del projecte
Universitat de Barcelona
© Institut de Formació Contínua - Universitat de Barcelona C/ Ciutat de Granada, 131 - 08018 Barcelona - Espanya Tel. +34 93 403 96 96 - Telèfon d'Informació: +34 93 309 36 54

Dos campus d'Excel·lència Internacional:

  • BKC - Barcelona Knowledge Campus
  • Health Universitat de Barcelona Campus

Amb la col·laboració de:

  • Banco Santander
  • Catalunya Caixa