Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profu...

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Psicología

Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profundización, Desarrollo y Praxis Psicoterapéutica

Presencial
89 semanas
master psicoterapia infanto juvenil

Datos básicos

Créditos

60 ECTS

Acreditaciones

Máster

Idioma

Catalán y Castellano

Fechas

5/10/2021 - 22/6/2023

Modalidad

Presencial

Horario

Martes y jueves de 19.30h a 21.30h
Seminarios un sábado al mes de 10h a 14h
Grupos de supervisión de casos clínicos quincenales (martes o jueves de 18.30h a 19.20h)

Este es un programa de carácter presencial pero incorpora la posibilidad que algunos estudiantes asistan a las sesiones presenciales de forma remota.

Lugar

ECPNA. Rda. General Mitre, 203, 1º 2ª. 08023 Barcelona

Precio

6.340

(El precio incluye tasas administrativas de la Universidad de Barcelona)

Matrícula abierta

AVISO

Este curso puede verse alterado por ajustes del calendario, de la metodología docente o del sistema de evaluación según el desarrollo de los acontecimientos y las directrices de las autoridades sanitarias relativas a la crisis de la COVID-19. No obstante, en todos los casos se garantiza la calidad de la formación y el logro de los objetivos.



Presentación

TDAH, bullying, adicciones (a sustancias, pantallas…), anorexia, bulimia, depresión, trastornos de conducta, aislamiento social... ¿Por qué sufren los niños y adolescentes de hoy? ¿Cómo podemos entenderlos y ayudarlos?

Investigaciones en diversos campos prueban que es a lo largo de la infancia y la adolescencia cuando se sientan las bases de la personalidad. Es un proceso en el que entran en juego múltiples variables con profundos impactos en la estructuración del psiquismo, en la formación del sentido de identidad y en las relaciones que establecemos con el mundo que nos rodea.

En línea con los nuevos planes de salud mental y los últimos proyectos legislativos europeos, el Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profundización, Desarrollo y Praxis Psicoterapéutica aborda las necesidades de la infancia desde una perspectiva holística e integradora, contemplando los diversos entornos y sistemas en los que tiene lugar el desarrollo: la familia, la escuela, la sociedad, la cultura, la economía, etc.

La formación gira alrededor de tres ejes fundamentales:

  • Ofrece al alumno/a un recorrido teórico por las distintas etapas del desarrollo humano.
  • Capacita para el dominio de las diversas técnicas y herramientas de intervención.
  • Acerca al alumno/a a la realidad asistencial y a los diversos dispositivos de atención y protección del menor que actualmente operan en el territorio.

Tres razones para escogerlo

     

  • Comprensión de la estructura y el funcionamiento mental del niño y del adolescente y capacitación para llevar a cabo un proceso psicodiagnóstico completo (abordaje de los síntomas y los trastornos mentales) y la posterior orientación terapéutica.
  • Cuenta con prácticas en diversos centros de atención a la infancia y adolescencia.
  • Incluye seminarios de profundización, sesiones clínicas y supervisiones de casos clínicos reales que favorecen el networking y el recorrido por las diversas corrientes del pensamiento psicoanalítico y crean espacios de debate y reflexión.

Acreditación académica

Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profundización, Desarrollo y Praxis Psicoterapéutica por el Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona.

Curso propio diseñado según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y equivalente a 60 créditos ECTS.

 

Programa

1. Organización y desarrollo del psiquismo: la estructuración psíquica
1.1. Del cuerpo erógeno a las identidades sexuales

  • Coordenadas del enfoque psicoanalítico.
  • La noción de cuerpo. Erogeneidad.
  • Una Odisea particular: de Narciso a Edipo. Introducción al narcisismo.
  • La rotonda del complejo de Edipo.
  • Modelos pulsionales. A. Pulsiones sexuales versus pulsiones del yo o de autoconservación.
  • Modelos pulsionales. B. Pulsión de vida versus pulsión de muerte.
  • Los procesos identificatorios.
  • El ciclo vital. Crisis vitales.

1.2. La estructuración del psiquismo

  • El inicio del psiquismo.
  • Pasaje de la inmadurez a las primeras formaciones psíquicas.
  • La importancia del encuentro.
  • El yo ideal.
  • Primera tópica.
  • El funcionamiento mental y la mentalización.
  • El ideal del yo.
  • Segunda tópica.
  • Capacidad simbólica.
  • El superyo.

2. Psicopatología I
2.1. Conceptos fundamentales de psicopatología:

  • Neurosis.
  • El concepto de neurosis desde Freud.
  • Síntoma.
  • Conflicto.
  • Represión.
  • Defensa.
  • Trauma

2.2. Fobia

  • Las pulsiones.
  • Las defensas.
  • Las relaciones de objeto.

2.3. Histeria

  • Las pulsiones.
  • Las defensas.
  • Las relaciones de objeto.

2.4. Neurosis obsesiva

  • Las pulsiones.
  • Las defensas.
  • Las relaciones de objeto.

3. Psicopatología II
3.1. El nacimiento psíquico. Integración de la sensorialidad, la motricidad y las emociones en torno a las experiencias con el primer objeto. Sintonía afectiva y ritmos compartidos. De la vivencia de satisfacción pulsional (Freud) al mundo representacional. El autoerotismo. Narcisismo como fase y estructura. El nacimiento del yo.
3.2. La célula narcisista madre-bebé. El holding (Winnicott) y la unidad psicosomática. Apertura del espacio transicional y desarrollo simbólico. La terceridad. El lugar del niño en el inconsciente parental. Exclusión y atrapamiento en la célula narcisista.
3.3. Patologías severas en la primera infancia. Fallo en las interacciones precoces. Autismo infantil precoz (Kanner). Un mundo de objetos inanimados. Autismo primario y secundario. Separación y angustias impensables.
3.4. Incomunicación y aislamiento defensivo. El encapsulamiento autosensorial: objetos y figuras de sensación autista (F. Tustin). Desmantelamiento (D. Meltzer). Uni y bidimensionalidad. Adhesividad y concreción. Funcionamientos del espectro autista. El niño y el joven asperger.
3.5. La psicosis confusional. El atrapamiento en la célula narcisista y la psicosis simbiótica (M. Mahler). Exclusión del tercero. La confusión como defensa frente a la separación. Indiscriminación entre el yo y el no-yo. Terror a la separación y a la absorción.
3.6. Psicosis desorganizada del niño mayor. Similitudes con la esquizofrenia adulta. Polimorfismo sintomático. Delirio y alucinación. Juego y dibujo.

4. Psicopatología de la crianza: interacciones, vínculo y discurso parental
4.1. Presentación clínico-teórica de la integración de los nuevos conocimientos sobre el sistema interactivo y el sistema de vínculo (que permiten que el bebé reciba los estímulos humanos que le permitirán convertirse en persona) en la psicopatología de la crianza.
4.2. Integración a los conocimientos aportados por la psicopatología psicodinámica y a los conocimientos aportados por el psicoanálisis al desarrollo y funcionamiento del aparato psíquico.
4.3. La parentalidad como proceso psicológico de cambio que puede quedar perturbado por problemas psicopatológicos o de carácter del adulto y perturbar el sistema cuidador en su función de estructurados del psiquismo del infante.
4.4. Introducción a nociones de pediatría.
4.5. Introducción a las neurociencias: el desarrollo neural y las primeras relaciones.

5. El niño y la escuela: procesos, fenómenos y recursos educativos
5.1. Bases psíquicas por la experiencia emocional de aprender dentro y fuera de la escuela.

  • La importancia del deseo del futuro alumno. La desmotivación en el alumnado.
  • La creación y el desarrollo de la capacidad simbólica.
  • El principio de realidad y el proceso secundario necesarios para poder aprender.
  • El narcisismo constitutivo: excesos y déficits. Repercusiones en los aprendizajes.
  • Los procesos adaptativos. La angustia de separación. La soledad. La autoafirmación.
  • El vínculo hijo-padres y las relaciones alumnos-maestros.

5.2. La escuela: escenarios y actores. Fenómenos escolares contemporáneos.

  • ¿Qué tener en cuenta de cada espacio escolar?
  • Tipología de alumnos y de maestros. ¿Qué aspectos debemos tener presentes?
  • Las familias y la institución escolar.
  • Modelos de aprendizaje y de enseñanza.

5.3. Etapas escolares.

  • El niño en la escuela de 0-3 años.
  • El niño en la escuela de 3-6 años.
  • El niño en la escuela de 7-12 años.
  • El alumno adolescente en la ESO.

5.4. Aportaciones de Freud y Piaget en el mundo de la educación.
5.5. Prerrequisitos para el aprendizaje de la lecto-escritura.
5.6. ¿Dificultades de aprendizaje o dificultades emocionales? Síntomas, evaluación y abordaje. ¿Cómo prevenirlas?
5.7. La inteligencia. Altas y bajas capacidades. La interpretación cualitativa del WISC-V.
5.8. La dislexia.
5.9. Tratamientos psicopedagógicos desde el psicoanálisis dirigido a las reeducaciones y refuerzos escolares.
5.10. El psicólogo escolar.
5.11. Casos prácticos.

6. Psicodiagnóstico y psicoterapia con infantes y adolescentes
6.1. La especificidad del proceso diagnóstico en niños y adolescentes.
6.2. Características de la derivación y de la demanda. La comunicación con la escuela.
6.3. El juego y las técnicas proyectivas en la etapa diagnóstica.
6.4. La importancia del dibujo y su interpretación (HTP, familia, niño bajo la lluvia, etc.).
6.5. Las entrevistas con los padres. El lugar del niño en el discurso parental.
6.6. La infancia en la era de la hiperconexión.
6.7. La devolución y la orientación terapéutica al paciente y a sus padres.
6.8. La sociedad líquida: vínculos frágiles e inestables.
6.9. Los ideales actuales de la cultura: eterna juventud y poco compromiso.
6.10. La predominación de la imagen por delante de la palabra. Las marcas en el cuerpo.
6.11. La estructura del adolescente: el enfrentamiento a la sexualidad y la muerte.
6.12. La difícil tarea de los adolescentes para consolidar identificaciones e ideales que les posibiliten su marcha en la vida.
6.13. El impacto de la adolescencia en los padres: el paso del tiempo y la reactualización de su propia adolescencia.
6.14. El aumento de ciertas patologías: el vacío, trastornos en la alimentación, adicciones a las drogas, pantallas, videojuegos.
6.15. Tratamiento de los adolescentes: características y dificultades.

7. Práctica profesional I

8. Proyecto final


9. Introducción a las diversas corrientes del pensamiento psicoanalítico: la escuela inglesa y la escuela lacaniana
9.1. Las aportaciones de Jacques Lacan.

  • Subversión del sujeto. Trauma síntoma y fantasma.
  • La organización pulsional infantil.
  • Los límites del complejo de Edipo. El deseo de la madre y la función del padre.
  • La clínica borromea: real – simbólico – imaginario.

9.2. Las aportaciones de Melanie Klein.

  • El mundo de los objetos internos.
  • Sobre la teoría de la ansiedad y la culpa en Klein.
  • Posición esquizoparanoide y posición depresiva.
  • Los casos clínicos de Klein. Conceptos técnicos que Klein introduce.

10. Clínica psicoanalítica con niños y adolescentes
10.1. De la diagnosis a la psicoterapia. Alianza terapéutica.
10.2. El encuadramiento. Necesidad y finalidad del encuadramiento.
10.3. La transferencia.

  • Las múltiples transferencias.
  • El par transferencia – contratransferencia.

10.4. La interpretación del juego.

  • Juego y "enactment".
  • El juego como discurso.

10.5. La interpretación del dibujo.
10.6. La interpretación de los sueños y los cuentos.
10.7. Los mitos de los niños contemporáneos.
10.8. El proceso diagnóstico: en la adolescencia los diagnósticos también se escriben con lápiz.
10.9. La adolescencia como paradigma del trastorno narcisista.
10.10. Los adolescentes y el complejo de Telémaco.
10.11. El proceso terapéutico: indicaciones.
10.12. El lugar del terapeuta: ¿el supuesto saber o la certeza del no saber?
10.13. Las transferencias con el terapeuta. La transferencia al estilo Facebook en la actual modernidad líquida.
10.14. El lugar de los padres en la terapia de sus hijos. Entrevistas, abordaje familiar, alianzas y resistencias.
10.15. Los recursos terapéuticos: señalación, interpretación, acompañamiento. Construcción de otros modelos identificatorios frente a la desidentificación adolescente. El trabajo con las estructuras de la segunda tópica.
10.16. Fin, interrupción, reinicio. Los avatares del trabajo con los adolescentes.
10.17. El abordaje en las instituciones públicas. La red asistencial.

11. La construcción de la subjetividad
11.1. Alteridad y corporalidad. Bases de la subjetividad.

  • La familia, la fratria y el grupo como elementos constituyentes.
  • La actitud ante la vulnerabilidad, la enfermedad y la muerte.
  • El papel de la fantasía y la imaginación en el entramado del mundo interno.
  • Construcción de la intimidad en la época de las redes sociales.
  • El orden simbólico y el proceso civilizador.
  • El narcisismo como estructura.
  • Cuerpo erógeno. Creación y función del autoerotismo y la ternura.
  • Sistema ideal y superyo, sus relaciones. Las diferentes identificaciones.
  • El trauma. La cantidad como destino.
  • Mentalización y capacidad simbólica.
  • El camino del infante hacia el control pulsional.

12. Psicopatología con niños y adolescentes
12.1. Vínculos familiares y psicopatología.
12.2. El papel de la familia en la psicopatología y en la salud.
12.3. Nuevas estructuras familiares.
12.4. La psicopatología desde una óptica comunitaria.
12.5. Introducción a la atención comunitaria.
12.6. La comunidad como agente de prevención psicopatológica.
12.7. Introducción a la psicopatología infantil.
12.8. Nociones de psicopatología infantil.
12.9. Patologías actuales en la infancia.
12.10. Introducción a la psicopatología de la adolescencia.
12.11. Nociones de psicopatología de la adolescencia.
12.12. Patologías actuales en la adolescencia.

13. Los niños y sus entornos familiares. Diversidad y actualidad
13.1. Cambios en la sociedad actual y su repercusión en sus nuevos modelos familiares.

  • Técnicas de reproducción asistida y su reflejo en los modelos de familia.
  • Familias monoparentales.
  • Familias homosexuales.
  • Maternidad subrogada.

13.2. Adopciones.

  • Filiación, origen, pertenencia.
  • Parentalidad biológica y parentalidad adoptiva.
  • Hijo adoptado. Padres adoptados.

13.3. Efectos en los hijos de la desprotección parental después del divorcio.

  • Disolución del enlace a la pareja y efectos en los hijos.
  • "Los niños no se divorcian".
  • Padres abandónicos.
  • Proteger a los hijos de las desavenencias de los padres después de la ruptura.

13.4. Violencia intrafamiliar.

  • Maltrato.
  • Violencia sexual.

13.5. Identidad sexual.

  • Identificaciones: primarias, secundarias, edípicas.
  • Constitución de la identidad.
  • Identidad y género.
  • Transexualidad en la infancia.

13.6. Mentiras en la infancia.

  • El valor de la mentira.
  • La mentira infantil como indicador del desarrollo.
  • Mentiras y verdades en relación con el origen.

13.7. Duelos y pérdidas en la infancia.

  • Por los padres omnipotentes.
  • Por la bisexualidad constitutiva.
  • Por la infancia misma.

13.8. Hablamos con los niños del sexo y de la muerte.

  • Interés del infante por el sexo.
  • Teorías sexuales infantiles.
  • Ideas sobre la muerte durante la infancia.

14. La psicopedagogía clínica. Intervención en las dificultades del aprendizaje y escolares
14.1. Bases psíquicas, emocionales y cognitivas en el proceso de aprendizaje.

  • La psicopedagogía clínica. ¿Qué es?
  • Dificultades en la capacidad simbólica. ¿Cómo mejorarla?
  • Evaluación y diagnóstico de las dificultades de aprendizaje específicas (DAE) a través de casos clínicos.
  • Abordaje psicoterapéutico en las DAE, acompañado de casos prácticos.
  • La escuela inclusiva (tae y tc). Recursos y herramientas.
  • El psicoterapeuta en y con la escuela. Intervenciones dentro y fuera de la institución escolar.

15. Práctica profesional II

16. Trabajo Final de Máster

Destinatarios

  • Licenciados/Graduados en Psicología, Medicina, Psicopedagogía, Magisterio, Enfermería y otras titulaciones del campo de la salud y la educación.
  • Profesionales Sanitarios
  • Profesionales del campo de la educación y la pedagogía

Profesorado

Dirección

Sr. Carlos Blinder
Médico psiquiatra y psicoterapeuta.

Coordinación

Sr. Xavier Ametller
Psicólogo clínico y psicoterapeuta.

Cuadro docente

Sra. Margarita Ibáñez
Psicóloga y psicoterapeuta.

Sr. Xavier Ametller
Psicólogo clínico y psicoterapeuta.

Sr. Joan Romeu
Psicólogo y psicoterapeuta.

Sra. Margarita Solé
Médico y psicoterapeuta.

Sra. Mª Elena Sammartino
Psicóloga y psicoterapeuta.

Sra. Aurora Angulo
Psicóloga y psicoterapeuta.

Sr. Joseph Knobel
Psicólogo clínico y psicoterapeuta.

Sr. Carlos Blinder
Médico psiquiatra y psicoterapeuta.

Sra. Marta Serra
Psicóloga clínica y psicoterapeuta.

Sr. Enric Berenguer
Psicólogo clínico y psicoanalista.

CONTACTO

Escuela de Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes

Dirección:

Rda. General Mitre, 203, 1º 2ª
08023. Barcelona

E-mail: secretaria@ecpna.com
Web: www.ecpna.com