Expert en l'Abordatge Clínic i Educatiu d'Infants i Adolescents amb Trastorn Mental Greu

1. Aspectes evolutius i conceptuals
1.1. Infància i adolescència
La infància és un moment crucial en la vida de tots els subjectes. L'adolescència implica la resolució dels conflictes i les tensions que han estat significatius en aquest primer període

1.2. Conceptes de salut mental
L'alta complexitat de la problemàtica relacionada amb la salut mental en general i especialment amb els trastorns mentals greus (TMG), i les diverses orientacions i conceptualitzacions que hi ha en la seva comprensió i abordatge fan necessari aportar elements i informació que ajudin a entendre les dificultats relacionades amb la salut mental i els TMG en la infància i l'adolescència.

1.3. Vulnerabilitat social i/o psicopatologia
En aquesta part proposem plantejar un recorregut en què s'abordi una breu introducció sobre el marc simbòlic en la nostra època, abordar la vulnerabilitat social present i fer una anàlisi de les conseqüències que provoca aquesta vulnerabilitat pel que fa a salut mental en infants i adolescents.

2. Psicopatologia dels TMG
2.1. Dificultats en la regulació de la conducta, patologies de l'acte. Patologia límit
Proposem abordar el que s'anomenen patologies de l'acte, molt lligades a diagnòstics com el trastorn límit de la personalitat.

2.2. Psicosi
Abordarem la psicosi en la infància i l'adolescència i les dificultats que comporta el diagnòstic.
Ens centrarem en l'especificitat de la psicosi en el seu abordatge teòric i clínic i les diferents modalitats a la mateixa estructura.

2.3. Trastorns de l'espectre autista
Treballarem el funcionament mental dels infants i adolescents amb autisme.

3. Acompanyament, cura i treball educatiu amb infants i adolescents amb TMG
3.1. Procés d'ensenyament-aprenentatge.
L'atenció educativa de l'alumnat amb TMG té per objectiu afavorir la seva socialització. Es tracta de desenvolupar les capacitats que permeten al subjecte una millora significativa cap a l'estabilització i el benestar personal i emocional.

3.2. Educar i tractar
Parlarem de la part no formal de l'educació. Allò que no s'inclou en el contingut que s'ha d'aprendre, ni en les capacitats cognitives d'aprenentatge.

3.3. TMG i escola: reptes per a la inclusió
Concepte d'inclusió. Parlar d'inclusió més enllà de la inclusió escolar. El repte del treball pedagògic amb alumnat amb TMG.

4. Anàlisi de casos
S'articula al voltant de la dimensió pràctica del treball amb infants i adolescents amb TMG. El treball es fa a través de l'anàlisi de casos en contextos educatius, clínics i socials. Els casos, que poden ser un individu, però també un grup o fins i tot una comunitat, permeten abordar la complexitat de les situacions reals i analitzar les condicions i possibilitats per a la millor intervenció.
L'orientació del treball que es proposa considera que la intervenció pràctica està totalment vinculada a la reflexió teòrica. Així, les reflexions i propostes sobre els casos es fonamenten i estructuren en relació amb els principis i continguts teòrics treballats en el postgrau.
Els casos que es treballaran seran proposats tant per l'alumnat com pel professorat docent.