Experto en el Abordaje Clínico y Educativo de Niños y Adolescentes con Trastorno Mental Grave

1. Aspectos evolutivos y conceptuales
1.1. Infancia y adolescencia
La infancia es un momento crucial en la vida de todos los sujetos. La adolescencia implica la resolución de los conflictos y las tensiones que han sido significativos en este primer período

1.2. Conceptos de salud mental
La alta complejidad de la problemática relacionada con la salud mental en general y especialmente con los trastornos mentales graves (TMG), y las diversas orientaciones y conceptualizaciones que existen en su comprensión y abordaje hacen necesario aportar elementos e información que ayuden a entender las dificultades relacionadas con la salud mental y los TMG en la infancia y la adolescencia.

1.3. Vulnerabilidad social y/o psicopatología
En esta parte proponemos plantear un recorrido en el que se aborde una breve introducción sobre el marco simbólico en nuestra época, abordar la vulnerabilidad social presente y llevar a cabo un análisis de las consecuencias que provoca esta vulnerabilidad en cuanto a salud mental en niños y adolescentes.

2. Psicopatología de los TMG
2.1. Dificultades en la regulación de la conducta, patologías del acto. Patología límite
Proponemos abordar lo que se denomina patologías del acto, muy ligadas a diagnósticos como el trastorno límite de la personalidad.

2.2. Psicosis
Abordaremos la psicosis en la infancia y adolescencia y las dificultades que comporta el diagnóstico.
Nos centraremos en la especificidad de la psicosis en su abordaje teórico y clínico y las diferentes modalidades en la misma estructura.

2.3. Trastornos del espectro autista
Trabajaremos el funcionamiento mental de niños y adolescentes con autismo.

3. Acompañamiento, cuidado y trabajo educativo con niños y adolescentes con TMG
3.1. Proceso de enseñanza-aprendizaje.
La atención educativa del alumnado con TMG tiene como objetivo favorecer su socialización. Se trata de desarrollar las capacidades que permiten al sujeto una mejora significativa hacia la estabilización y bienestar personal y emocional.

3.2. Educar y tratar
Hablaremos de la parte no formal de la educación. Lo que no se incluye en el contenido que debe aprenderse, ni en las capacidades cognitivas de aprendizaje.

3.3. TMG y escuela: retos para la inclusión
Concepto de inclusión. Hablar de la inclusión más allá de la inclusión escolar. El reto del trabajo pedagógico con alumnado con TMG.

4. Análisis de casos
Se articula en torno a la dimensión práctica del trabajo con niños y adolescentes con TMG. El trabajo se realiza a través del análisis de casos en contextos educativos, clínicos y sociales. Los casos, que pueden ser un individuo pero también un grupo o incluso una comunidad, permiten abordar la complejidad de las situaciones reales y analizar las condiciones y posibilidades para la mejor intervención.
La orientación del trabajo que se propone considera que la intervención práctica está totalmente vinculada a la reflexión teórica. Así, las reflexiones y propuestas sobre los casos se fundamentan y estructuran en relación con los principios y contenidos teóricos trabajados en el posgrado.
Los casos que se trabajarán serán propuestos tanto por el alumnado como por el profesorado docente.