Máster en Enfermería Escolar

1. Referentes teóricos y normativos de la enfermería escolar
1.1. El sistema educativo como contexto institucional de la enfermería escolar
1.1.1. Sistema educativo en España
1.1.2. Organización territorial y sus repercusiones en materia educativa
1.1.3. Naturaleza y características de las organizaciones escolares
1.1.4. Componentes y ámbitos de actividad de las organizaciones escolares
1.1.5. El sentido de la enfermería escolar en la promoción de la Educación para la Salud (EpS)
1.1.6. Trabajar la EpS en la escuela
1.2. Funciones de la enfermería escolar
1.2.1. Función asistencial
1.2.2. Función docente
1.2.3. Función investigadora

2. Función docente: hacia una pedagogía de la salud escolar
2.1. Cómo se diseña un programa de Educación para la Salud
2.1.1. Modelo de planificación y sus componentes
2.1.2. Análisis de necesidades de formación
2.1.3. Identificación y formulación de objetivos y competencias
2.1.4. Selección de contenidos para la EpS
2.1.5. Identificación y selección de modalidades y estrategias de EpS
2.2. Cómo se imparte un programa de Educación para la Salud
2.2.1. Sesión expositiva: indicaciones y desarrollo
2.2.2. Estrategias participativas para el fomento de aprendizajes significativos
2.2.3. Flipped classroom: recursos y herramientas
2.2.4. La evaluación del proceso y el resultado de la EpS
2.3. Las TIC en la Educación para la Salud
2.3.1. Las TIC y la alfabetización digital
2.3.2. Aprendizaje blended learning y online
2.3.3. Entorno de aprendizaje personal
2.3.4. Recursos: blogs, wifi, office en línea, vídeos, redes sociales, creative commons, etc.
2.4. La transmisión de valores y habilidades para la vida como fundamentos de un comportamiento saludable
2.4.1. De transmitir a educar en y con valores
2.4.2. Cómo facilitar los procesos de aprendizaje
2.4.3. Cómo desarrollar valores para la búsqueda del bienestar
2.4.4. Competencias emocionales: aprendizaje y desarrollo
2.4.5. Educación emocional para generar una conducta saludable
2.4.6. Modelo de habilidades para la vida
2.5. Salud digital
2.5.1. Noción de salud digital y conceptos relacionados (e-health, m-health)
2.5.2. Apps de salud
2.5.3. Blogs y redes sociales
2.5.4. Wereables
2.5.5. Gamificación y juegos saludables

3. Función asistencial: promoción de la salud y atención de la enfermedad
3.1. Conductas aditivas: actuación en los diversos niveles de prevención
3.1.1. Drogas: clasificación y factores relacionados con su uso
3.1.2. Prevención: factores de riesgo y de protección
3.1.3. Etapas del consumo
3.1.4. Programas de prevención
3.1.5. Intervención y tratamiento delante de alumnos consumidores de sustancias
3.1.6. El papel de la familia
3.1.7. Ocio saludable
3.1.8. Educación y prevención en el uso responsable de las TIC
3.1.9. Cómo detectar un problema de adicción sin sustancia
3.2. Alimentación y nutrición: prevención de la obesidad infantil
3.2.1. Necesidades nutricionales
3.2.2. Cómo motivar al alumnado en la alimentación saludable
3.2.3. Obesidad infantil. Intervención de la enfermera escolar
3.2.4. Trastornos de la conducta alimentaria. Intervención de la enfermera escolar
3.2.5. Alergias e intolerancias alimentarias
3.3. Higiene y ergonomía
3.3.1. Higiene corporal, bucodental, postural y del sueño
3.3.2. Hábitos de exposición al sol
3.3.3. Intervención en situaciones de negligencia
3.4. Prevención y actuación ante problemas de salud mental en la escuela
3.4.1. Concepto de salud mental infanto-juvenil
3.4.2. La realidad y la estigma
3.4.3. Clasificación de los trastornos mentales más prevalentes en la edad escolar
3.4.4. Creación de vínculo afectivo
3.4.5. Valoración general: conducta, aspecto, ánimo, pensamiento y relaciones sociales
3.4.6. Intervención y tratamiento en salud mental de la enfermería escolar
3.5. Enfermería en escuelas de educación especial
3.5.1. El papel y funciones de la enfermera en educación especial en España
3.5.2. Tipología de usuarios y necesidades
3.5.3. Modelo educativo de atención integral
3.6. Prevención y atención ante situaciones de riesgo y enfermedades más frecuentes en la edad escolar
3.6.1. Supervisión y exámenes de salud: técnicas exploratorias, somatometría. Actuación de enfermería
3.6.2. Vacunación: objetivos, clasificación y calendario. Actuación de enfermería
3.6.3. Enfermedades crónicas
3.6.4. Asma. Actuación de enfermería
3.6.5. Diabetes. Actuación de enfermería
3.6.6. Epilepsia. Actuación de enfermería
3.6.7. Enfermedades transmisibles en la escuela: actuación y prevención
3.7. Educación afectivo-sexual
3.7.1. Sexualidad y criterios educativos
3.7.2. Educar en igualdad: perspectivas de género
3.7.3. Aplicaciones prácticas: interculturalidad y LGTB
3.7.4. Salud sexual reproductiva
3.7.5. Educación afectivo-sexual en la infancia Riesgos
3.7.6. Educación afectivo-sexual en la adolescencia Riesgos
3.7.7. Métodos anticonceptivos y prevención de ETS
3.8. Accidentes, urgencias y emergencias en el medio escolar
3.8.1. Seguro escolar y registro de incidencias
3.8.2. Heridas, hemorragias, traumatismos: actuación de enfermería
3.8.3. Urgencia y emergencia en el quemado, electrocución
3.8.4. Fiebre, hipotermia, hipertermia y golpe de calor
3.8.5. Síncope
3.8.6. Dolor abdominal
3.8.7. Reacciones alérgicas
3.8.8. Intoxicaciones agudas
3.8.9. Apoyo vital básico y desfibrilador externo automático
3.8.10. Posición lateral de seguridad (OVACE)
3.9. Bullying y Ciberbullying
3.9.1. Bullying y Ciberbullying: definición y características
3.9.2. Bullying y Ciberbullying: formas y manifestaciones
3.9.3. El plan interpersonal e intrapersonal en el Bullying y el Ciberbullying
3.9.4. Detección e identificación de las conductas de Bullying y Ciberbullying
3.9.5. Abordaje prevención
3.10. Atención al duelo, a la pérdida y a la separación
3.10.1. Duelo infantil: concepto y características
3.10.2. Diferencias entre el duelo infantil y el duelo adulto
3.10.3. Algunas creencias erróneas sobre el duelo infantil
3.10.4. Manifestaciones en cada etapa del desarrollo desde la primera infancia hasta la adolescencia
3.10.5. La atención y el acompañamiento en el duelo infantil

4. Función investigadora: producción de conocimientos en salud escolar
4.1. Investigación cuantitativa
4.1.1. Fundamentos y etapas de la investigación cuantitativa
4.1.2. Diseños y aspectos éticos
4.1.3. Diseños observacionales
4.1.4. Concepto y características de los diseños experimentales aplicados a la educación
4.1.5. Selección de los participantes en un estudio
4.1.6. Obtención de la información: instrumentos estandarizados y escalas de actitudes
4.1.7. Comunicación y difusión de resultados
4.2. Investigación cualitativa
4.2.1. Orígenes de la investigación cualitativa
4.2.2. Diseño de la investigación: del tema a las preguntas
4.2.3. Investigación etnográfica
4.2.4. Investigación fenomenológica
4.2.5. Teoría fundamentada (Grounded *Theory)
4.2.6. Investigación-acción (IA)
4.2.7. La observación y la entrevista como técnicas de generación de datos
4.2.8. Grupo de discusión y análisis documental
4.2.9. Criterios de rigor en la investigación cualitativa

5. Trabajo final de Máster
5.1. El diseño de proyectos de investigación. Fases y elementos de un proyecto de investigación
5.1.1. Definición y fases de un proyecto de investigación
5.1.2. Elección del tema del proyecto
5.1.3. Elementos del proyecto de investigación
5.2. Elaboración de proyectos de investigación en EpS en la escuela
5.2.1. Definición
5.2.2. Elementos del proyecto
5.3. Elaboración de proyectos de intervención en EpS en la escuela
5.3.1. Áreas y tipos de intervención
5.3.2. Elementos del proyecto
5.4. Redacción y presentación de proyectos de investigación y educación en la escuela
5.4.1. Generalidades del proceso de redacción
5.4.2. Planificación
5.4.3. Revisión del texto y ética en la redacción
5.4.4. Presentación de la información del proyecto