Instituto de Formación Continua

Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profundización, Desarrollo y Praxis Psicoterapéutica

Modalidad Presencial

 
Tipología:
Máster
Créditos:
60 ECTS
 
Precio:
6.340 *
Idioma:
Castellano
Inicio curso:
01 octubre 2019
Final curso:
17 junio 2021
Horario:

Martes y jueves de 19.30h a 21.30h
Seminarios un sábado al mes de 10h a 14h
Grupos de supervisión de casos clínicos quincenales (martes o jueves de 18.30h a 19.20h)

Lugar:
ECPNA. Rda. General Mitre, 203, 1º 2ª. 08023 Barcelona

* El importe incluye tasas administrativas de la Universitat de Barcelona

 
Tres razones para escogerlo

  • Comprensión de la estructura y el funcionamiento mental del niño y del adolescente y capacitación para llevar a cabo un proceso psicodiagnóstico completo (abordaje de los síntomas y los trastornos mentales) y la posterior orientación terapéutica.
  • Cuenta con prácticas en diversos centros de atención a la infancia y adolescencia.
  • Incluye seminarios de profundización, sesiones clínicas y supervisiones de casos clínicos reales que favorecen el networking y el recorrido por las diversas corrientes del pensamiento psicoanalítico y crean espacios de debate y reflexión.
Presentación

TDAH, bullying, adicciones (a sustancias, pantallas…), anorexia, bulimia, depresión, trastornos de conducta, aislamiento social... ¿Por qué sufren los niños y adolescentes de hoy? ¿Cómo podemos entenderlos y ayudarlos?

Investigaciones en diversos campos prueban que es a lo largo de la infancia y la adolescencia cuando se sientan las bases de la personalidad. Es un proceso en el que entran en juego múltiples variables con profundos impactos en la estructuración del psiquismo, en la formación del sentido de identidad y en las relaciones que establecemos con el mundo que nos rodea.

En línea con los nuevos planes de salud mental y los últimos proyectos legislativos europeos, el Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profundización, Desarrollo y Praxis Psicoterapéutica aborda las necesidades de la infancia desde una perspectiva holística e integradora, contemplando los diversos entornos y sistemas en los que tiene lugar el desarrollo: la familia, la escuela, la sociedad, la cultura, la economía, etc.

La formación gira alrededor de tres ejes fundamentales:

  • Ofrece al alumno/a un recorrido teórico por las distintas etapas del desarrollo humano.
  • Capacita para el dominio de las diversas técnicas y herramientas de intervención.
  • Acerca al alumno/a a la realidad asistencial y a los diversos dispositivos de atención y protección del menor que actualmente operan en el territorio.
Acreditación académica
Máster en Psicoterapia Infanto-Juvenil: Profundización, Desarrollo y Praxis Psicoterapéutica por el Instituto de Formación Continua de la Universitat de Barcelona.

Curso propio diseñado según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y equivalente a 60 créditos ECTS.

 

Objetivos
  • Capacitarse para la atención psicoterapéutica y psicopedagógica a niños, adolescentes y a sus familias, desde un conocimiento profundo del desarrollo psíquico y un dominio de la psicopatología.
  • Dominar las herramientas necesarias para la elaboración de un diagnóstico y el establecimiento de una orientación terapéutica y/o una intervención psicopedagógica.
  • Profesionalizarse en los campos de la psicoterapia y la psicopedagogía infanto-juvenil, de la mano de psiquiatras, psicólogos clínicos, psicoterapeutas, médicos, psicopedagogos con una amplia trayectoria y experiencia destacada en los ámbitos de la psicoterapia, la psicopedagogía y la protección de la infancia.
Destinatarios
  • Licenciados/Graduados en Psicología, Medicina, Psicopedagogía, Magisterio, Enfermería y otras titulaciones del campo de la salud y la educación.
  • Profesionales Sanitarios
  • Profesionales del campo de la educación y la pedagogía
Programa

1. Fundamentos de la estructuración psíquica: repercusiones en la intervención con niños y adolescentes
1.1. Narcisismo y Edipo: los ejes de la estructuración psíquica
1.2. Las primeras relaciones: función materna y función paterna
1.3. La transferencia de las primeras relaciones a la situación terapéutica
1.4. Trabajar la transferencia
1.5. La alianza terapéutica como modelo de relación para el cambio
1.6. Técnicas de intervención

2. Psicopatología con niños y adolescentes
2.1. Conceptos fundamentales de psicopatología: neurosis
2.2. El concepto de neurosis desde Freud
2.3. Síntoma
2.4. Conflicto
2.5. Represión
2.6. Defensa
2.7. Trauma-FANTASMA
2.8. Fobia
2.9. Las pulsiones
2.10. Las defensas
2.11. Les relaciones de objeto
2.12. Histeria
2.13. Las pulsiones
2.14. Las defensas
2.15. Las relaciones de objeto
2.16. Neurosis Obsesiva
2.17. Las pulsiones
2.18. Las defensas
2.19. Las relaciones de objeto
2.20. Patologías del Narcisismo:
El narcisismo como fase, estado i estructura. La célula narcisista madre-bebé. El sitio del niño al fantasma parental.
Integración del Yo y la unidad psicosomática. El holding. Trauma infantil precoz. La apertura del espacio transicional y el desarrollo simbólico.
Fallo en las interacciones precoces. Patologías severas en la primera infancia. Trastornos del lactante. Depresión anaclítica y hospitalización.
Exclusión y atrapamiento en la díada narcisista. Psicosis en la infancia: autismo infantil y psicosis confusional. Psicosis desorganizadas y deficitarias.
Trastornos narcisistas no psicóticos en la infancia y la adolescencia. La patología límite. Hiperactividad.

3. Psicopatología de la crianza: interacciones, vínculo y discurso parental
3.1. Presentación clínica teórica de la integración de los nuevos conocimientos sobre el sistema interactivo y el sistema de vínculo (que permiten que el bebé reciba los estímulos humanos que el permitirán desarrollarse) en la psicopatología de la crianza.
3.2. Integración a los conocimientos aportados por la psicopatología psicodinámica y a los conocimientos aportados por el psicoanálisis al desarrollo y funcionamiento del aparato psíquico.
3.3. La parentalidad como proceso psicológico del cambio que puede quedar perturbado por problemas psicopatológicos o de carácter del adulto y perturbar el sistema cuidador en su función de estructurador del psiquismo del niño.
3.4. Introducción a nociones de pediatría
3.5. Introducción a las neurociencias: el desarrollo neural y las primeras relaciones

4. El niño y la escuela: procesos, fenómenos y recursos educativos
4.1. Bases psíquicas para la experiencia emocional de aprender dentro y fuera de la escuela.
4.2. La importancia del deseo por el futuro alumno. La desmotivación en el alumnado.
4.3. La creación y el desarrollo de la capacidad simbólica.
4.4. El principio de realidad y el proceso secundario necesarios para poder aprender.
4.5. El narcisismo constitutivo: excesos y déficits. Repercusiones en los aprendizajes.
4.6. Los procesos adaptativos. La angustia de separación. La soledad. La autoafirmación.
4.7. El vínculo hijo-pares y las relaciones alumno-maestro.
4.8. La escuela: escenarios y actores. Fenómenos escolares contemporáneos.
4.9. ¿Qué tener en cuenta de cada espacio escolar?
4.10. Tipología de alumnos y de maestros. ¿Qué aspectos debemos tener presentes?
4.11. Las familias y la institución escolar.
4.12. Modelos de aprendizaje y de enseñanza.
4.13. Etapas escolares.
4.14. El niño en la escuela de 0-3 años.
4.15. El niño en la escuela de 3-6 años.
4.16. El niño en la escuela de 7-12 años.
4.17. El alumno adolescente en la ESO.
4.18. Aportaciones de Freud y Piaget en el mundo de la educación.
4.19. Prerrequisitos para el aprendizaje de la lectoescritura.
4.20. ¿Dificultades de aprendizaje o dificultades emocionales? Síntomas, evaluación y abordaje. ¿Cómo prevenirlas?
4.21. La inteligencia. Altas y bajas capacidades. La interpretación cualitativa del WISC-V.
4.22. La dislexia.
4.23. Tratamientos psicopedagógicos desde el psicoanálisis versus las reeducaciones y refuerzos escolares.
4.24. El psicólogo escolar.
4.25. Casos prácticos.

5. Psicodiagnóstico i psicoterapia con niños y adolescentes
5.1. La especificidad del proceso diagnóstico en niños y adolescentes.
5.2. Características de la derivación y de la demanda. La comunicación con la escuela.
5.3. El juego y las técnicas proyectivas en la etapa diagnóstica.
5.4. La importancia del dibujo y su interpretación (HTP, Familia, niño bajo la lluvia, etc.)
5.5. Les entrevistas con los padres. El sitio del niño en el discurso parental.
5.6. La infancia en la era de la hiperconexión
5.7. La devolución y la orientación terapéutica al paciente y a sus padres.
5.8. La sociedad líquida: vínculos frágiles e inestables.
5.9. Los ideales actuales de la cultura: eterna juventud y poco compromiso.
5.10. La predominancia de la imagen ante la palabra. Las marcas en el cuerpo.
5.11. La estructura adolescente: el enfrentamiento a la sexualidad y la muerte.
5.12. La difícil tarea de los adolescentes para consolidar identificaciones e ideales que les posibiliten su marcha en la vida.
5.13. El impacto de la adolescencia en los padres: el paso del tiempo y la reactualización de su propia adolescencia.
5.14. El aumento de ciertas patologías: el vacío, trastornos en la alimentación, adicciones: drogas, pantallas, videojuegos.
5.15. Tratamiento de los adolescentes: características y dificultades.

6. Organización y desarrollo del psiquismo: la estructuración psíquica
6.1. Del cuerpo erógeno a las identidades sexuales:
6.2. Coordenadas del enfoque psicoanalítico.
6.3. La noción de cuerpo. Erogeneidad.
6.4. Una Odisea particular: de Narciso a Edipo. Introducción al Narcisismo.
6.5. La rotonda del Complejo de Edipo.
6.6. Modelos pulsionales. A) Pulsiones sexuales versus pulsiones del yo o de autoconservación.
6.7. Modelos pulsionales. B) Pulseó de vida versus Pulseó de muerte.
6.8. Los procesos identificadores.
6.9. El ciclo vital. Crisis vitales.
6.10. La estructuración del psiquismo:
6.11. El inicio del psiquismo.
6.12. Pasaje de la inmadurez a las primeras formaciones psíquicas.
6.13. La importancia del encuentro.
6.14. El yo ideal.
6.15. Primera tópica.
6.16. El funcionamiento mental y la mentalización.
6.17. El ideal del yo
6.18. Segunda Tópica.
6.19. Capacidad simbólica.
6.20. El Superyo

7. Práctica Professional I

8. Anteproyecto final

9. Introducción a las diferentes corrientes del pensamiento psicoanalítico: la escuela inglesa y la escuela lacaniana
9.1. Las aportaciones de Jacques Lacan:
9.2. Lo real, lo simbólico y lo imaginario
9.3. Estadio del espejo
9.4. El significado y el significante
9.5. Las formaciones del inconsciente
9.6. Las funciones materna y paterna
9.7. Las transferencias según Freud, Klein y Lacan
9.8. Las aportaciones de Melanie Klein:
9.9. Posiciones esquizoparanoide y depresiva
9.10. Mundo interior
9.11. Relación de objeto primitivo
9.12. 4 Proyección, Introyección, escisión, idealización
9.13. Fantasía inconsciente
9.14. Envidia

10. Clínica con niños y adolescentes: del diagnóstico a la terapia
10.1. El trabajo psicoterapéutico con niños
10.2. Criterios para analizar en niños.
10.3. Análisis con niños muy pequeños.
10.4. Análisis con niños con síndrome de Down.
10.5. Análisis con niños con enfermedades terminales.
10.6. El encuadre.
10.7. La importancia del encuadre en psicoanálisis de niños (Un encuadre para cada caso y un encuadre por analista)
10.8. La transferencia en niños
10.9. La pareja transferencia -contratransferencia.
10.10. El encuentro terapéutico.
10.11. El análisis como espacio transicional.
10.12. La interpretación del juego
10.13. El juego desde la teoría y la técnica de Winnicott.
10.14. La interpretación des del transicional.
10.15. La interpretación del dibujo.
10.16. El dibujo como discurso.
10.17. Escuchando el graficar.
10.18. La interpretación de los sueños.
10.19. El soñar en la infancia.
10.20. Sueños-Mitos-Cuentos.
10.21. El trabajo con los padres en la clínica con niños.
10.22. Las entrevistas con los padres durante el tratamiento.
10.23. El manejo de la información.
10.24. Las transferencias de los padres.
10.25. Cambios en la sociedad actual y su repercusión en los nuevos modelos familiares.
10.26. Técnicas de reproducción asistida y su reflejo en los modelos de familia.
10.27. Familias monoparentales.
10.28. Familias homosexuales.
10.29. Maternidad subrogada.
10.30. El trabajo psicoterapéutico con adolescentes

11. La construcción de la subjetividad
11.1. Sexualidades resultantes del desarrollo.
11.2. El trauma: impacto, elaboración. Función de la fantasía.
11.3. Teorías sobre la angustia. Angustia infantil.
11.4. Impulso vital, plasticidad y creatividad.
11.5. El papel de la agresividad y de la destructividad en la subjetividad y en las sociedades.
11.6. El pasaje adolescente: transformación y logro.
11.7. Pensando la subjetividad:

  • El narcisismo como estructura
  • Cuerpo erógeno. Creación y función del autoerotismo y la ternura.
  • Sistema ideal y superyo, sus relaciones. Las diferentes identificaciones.
  • El trauma. La cantidad como destinación
  • Mentalización y capacidad simbólica
  • El camino del niño hacia el control pulsional

12. Psicopatología con niños y adolescentes II
12.1. Vínculos familiares psicopatología
12.2. El papel de la familia en la psicopatología y en la salud.
12.3. Nuevas estructuras familiares
12.4. La psicopatología desde una óptica comunitaria
12.5. Introducción a la atención comunitaria
12.6. La comunista como agente de prevención psicopatológica.
12.7. Introducción a la psicopatología infantil.
12.8. Nociones de psicopatología infantil
12.9. Patologías actuales en la infancia.
12.10. Introducción a la psicopatología de la adolescencia.
12.11. Nociones de psicopatología de la adolescencia
12.12. Patologías actuales en la adolescencia.

13. Psicopatología familiar. El trabajo con familias
13.1. La familia como contexto de socialización
13.2. De los familiares a objetos internos
13.3. Las familias de origen: el origen de la nueva familia
13.4. La historia familiar: mitos y secretos entre generaciones
13.5. Nuevos modelos de familia
13.6. La intervención con la familia

14. La psicopedagogía clínica. Otra manera de intervenir en las dificultades de aprendizaje y escolares
14.1. Bases psíquicas, emocionales y cognitivas en el proceso de aprendizaje
14.2. ¿Qué es la psicopedagogía clínica?
14.3. Dificultades en la capacidad simbólica. ¿Cómo mejorarla?
14.4. Intervenciones escolares
14.5. Evaluación y diagnóstico de las DAE a través de casos clínicos
14.6. Intervenciones escolares
14.7. Viñetas clínicas.

15. Práctica Profesional II

16. Trabajo Final de Máster

Dirección
Sr. Joseph Knobel
Psicólogo clínico y psicoterapeuta.

 

Coordinación

Sr. Carlos Blinder
Médico psiquiatra y psicoterapeuta.

Cuadro docente
Sra. Margarita Ibáñez
Psicóloga y psicoterapeuta.

Sr. Xavier Ametller
Psicólogo clínico y psicoterapeuta.

Sr. Joan Romeu
Psicólogo y psicoterapeuta.

Sra. Margarita Solé
Médico y psicoterapeuta.

Sra. Mª Elena Sammartino
Psicóloga y psicoterapeuta.

Sra. Aurora Angulo
Psicóloga y psicoterapeuta.

Sr. Joseph Knobel
Psicólogo clínico y psicoterapeuta.

Sr. Carlos Blinder
Médico psiquiatra y psicoterapeuta.

Sra. Marta Serra
Psicóloga clínica y psicoterapeuta.

Sr. Enric Berenguer
Psicólogo clínico y psicoanalista.
Salidas profesionales

El Máster en Clínica Psicoanalítica con Niños y Adolescentes te especializa para el abordaje de los síntomas y trastornos mentales infanto-juveniles a través de psicoterapia psicoanalítica, en todos los niveles asistenciales:

  • Gabinetes psicológicos infantiles.
  • Hospitales generales y psiquiátricos.
  • Centros de desarrollo infantil y atención temprana (CDIAT’s).
  • Centros residenciales de acción educativa (CRAE’s).
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Donde encontrarnos

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