Postgrado en Modelo de Educación Relacional

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Educación y cultura

Postgrado en Modelo de Educación Relacional

Online
34 semanas
postgrado modelo educacón relacional

Datos básicos

Créditos

30 ECTS

Acreditaciones

Postgrado

Idioma

Castellano

Fechas

10/2/2021 - 7/10/2021

Modalidad

Online

Precio

2.370

(El precio incluye tasas administrativas de la Universidad de Barcelona)

Matrícula abierta

Presentación

 

Programa que tiene como objetivo formar a los profesionales en el funcionamiento e implementación del Modelo de Educación Relacional del Sistema Fontán en las escuelas de ámbito privado y público.

Objetivos

  • Comprender las características y fundamentos psicopedagógicas del modelo educativo FRE, así como las condiciones en que se produce el aprendizaje escolar y las implicaciones que tiene en el rol docente y, por tanto, en la construcción o transformación de la identidad profesional.
  • Analizar y planificar la acción educativa dando respuesta a las necesidades de cada estudiante para llegar a ser un miembro activo, crítico y transformador de la sociedad.
  • Identificar los cambios didácticos y pedagógicos necesarios como docente para desarrollar la práctica educativa dentro del modelo FRE.
  • Desarrollar estrategias para motivar y potenciar el progreso escolar de cada estudiante, teniendo en cuenta su nivel de autonomía, intereses y capacidades.
  • Fomentar valores como la convivencia, el esfuerzo, la constancia, la igualdad de género, así como los derechos humanos.
  • Diseñar y organizar la interacción del estudiante con el objeto de estudio, promoviendo el aprendizaje autónomo y cooperativo.
  • Diseñar y desarrollar proyectos educativos, unidades de programación, entornos, actividades y materiales, incluidos los digitales, que permitan personalizar el currículum a la diversidad de los estudiantes, garantizando su bienestar.
  • Utilizar la función formadora de la evaluación promoviendo mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
  • Asumir una dimensión ética como docente, actuando con responsabilidad, tomando decisiones y analizando críticamente las propuestas sobre educación que se ofrecen en el postgrado.

COLABORADOR

Acreditación académica

Diploma de Especialización/de Postgrado en Modelo de Educación Relacional por la Universitat de Barcelona.

Curso propio diseñado según las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y equivalente a 30 créditos ECTS.

Pendiente de aprobación por los organismos competentes de la UB.

Programa

1. El modelo de educación relacional
1.1. Origen y evolución del modelo.
1.2. El modelo y las necesidades del contexto actual y futuro.
1.3. Características del modelo.

  • Meta y principio de FRE.
  • Los objetivos e intencionalidades educativos.
  • Conceptos clave del modelo.

1.4. Los pilares básicos.

  • La autorregulación y la autonomía.
  • Pensamiento y lenguaje.
  • La implicación del modelo en los valores sociales.

1.5. El rol docente y el modelo relacional.

2. Bases psicopedagógicas que sustentan el modelo relacional
2.1. Concepción del aprendizaje desde la perspectiva del Modelo de Educación Relacional.
2.2. Los procesos de enseñanza-aprendizaje desde la tradición constructivista.

  • Teoría de la asimilación y aprendizaje significativo.
  • Bases del constructivismo de orientación sociocultural.
  • El aprendizaje situado y experiencial.

2.3. La incidencia de otros enfoques y otras bases científicas para repensar el aprendizaje.
2.4. La reflexión sobre la práctica, elemento base para la construcción del Modelo de Educación Relacional.

3. Organización y gestión del modelo
3.1. Organización educativa y gestión escolar.
3.2. El centro como unidad organizativa.
3.3. La organización interna de los centros FRE: núcleos organizativos.
3.4. Las funciones de los educadores: el tutor académico y el analista de área.
3.5. Principios sobre estructura escolar.
3.6. Los talleres de autonomía en el modelo FRE.
3.7. Órganos de gestión y participación en los centros FRE.
3.8. La organización del tiempo pedagógico.
3.9. La gestión del espacio educativo.
3.10. Relaciones entre los diferentes agentes del proceso educativo.

4. Del currículo nacional al aprendizaje personal
4.1. Del currículo modelo relacional.

  • Organización del currículo.
  • Los objetivos de aprendizaje y los objetivos personales. Intencionalidades educativas.
  • Los contenidos escolares: tipología y selección.
  • El plan personal de aprendizaje: planificación y coordinación docente.

4.2. Personalización para la personalización.
4.3. Relación de los contenidos y el enfoque globalizador.

5. Estrategias metodológicas
5.1. Cimentación de la metodología. Criterios, estrategias y recursos metodológicos para el aprendizaje.

  • Aproximación conceptual y nuevas metodologías didácticas.
  • Nuevos roles del educador y el estudiante.
  • Criterios de selección y adecuación de las metodologías didácticas.
  • Tipología de estrategias y aprendizajes derivados.

5.2. Estrategias didácticas orientadas a la investigación.

  • El método por proyectos.
  • Aprendizaje Basado en Problemas (ABP).
  • Ambientes de aprendizaje.

5.3. Estrategias didácticas para el desarrollo del aprendizaje autónomo y la autogestión.

  • Las estrategias en los talleres de las escuelas FRE.
  • El plan personal de aprendizaje.
  • Metodología de acompañamiento docente estudiante.
  • La tutoría.
  • Otros espacios educativos.

5.4. Recursos y materiales didácticos.

  • Funciones y uso del material didáctico.
  • Los recursos tecnológicos al servicio de los aprendizajes.

6. Evaluación, orientación y seguimiento personalizado
6.1. Fundamentos de la evaluación.

  • La evaluación como estrategia para el desarrollo de la autonomía y la autogestión de los aprendizajes.
  • Evaluación diagnóstica, evaluación formativa y formadora y evaluación final o acreditativa.
  • La comunicación, objetivos de aprendizaje, de criterios de evaluación y de calidad de la tarea enfocada a la excelencia.
  • Instrumentos de evaluación adecuados.
  • Del acierto el error como recurso para el aprendizaje.
  • Comunicación de la evaluación: destinatarios.

6.2. Plataforma y diario.

  • Características de la evaluación FRE.
  • Criterios, estrategias e instrumentos. Ejemplos prácticos.
  • Uso de las TIC, uso de las plataformas virtuales para el seguimiento y la coordinación de las tareas.

7. Proyecto final de Postgrado

Destinatarios

Profesores implicados en la implementación del enfoque educativo del sistema relacional Fontán y profesorado interesado en conocerlo.

Responsables de Centros que implementan el sistema relacional Fontán o que estén interesados en aplicarlo en sus centros.

Profesorado

Dirección

Dr. José Luis Medina Moya
Enfermero. Pedagogo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Coordinador del programa de doctorado Diversidad y Cambio en Educación de la UB.

Cuadro docente

Dra. Susana Aranega Español
Maestra, Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación y Doctora en Pedagogía. Ha ejercido como maestra, directora de un Centro Residencial de Acción Educativa y ha sido editora de varias revistas pedagógicas.

Sr. Isaac Calduch Pérez
Graduado en Pedagogía. Master en Investigación y Cambio Educativo. Miembro del Grupo de Innovación e Investigación Consolidado FODIP.

Sra. Lorena Camacho
Psicóloga de la Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Licenciada en psicología y pedagogía de la Universidad Pedagógica Nacional y Magister en Educación. Tiene 14 años de experiencia en Proyectos de innovación pedagógica.

Dra. Maria Teresa Colen Riau
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona, ​​coordinadora del área de formación permanente del profesorado del Grupo de Innovación e Investigación Consolidado FODIP.

Sr. Gabriel Hervas Nicolas
Maestro de Primaria y Profesor de Secundaria, Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera, Máster en Investigación e Innovación educativa y Licenciado en Historia. Investigador y profesor en formación del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona. Miembro del Grupo de Innovación e Investigación Consolidado FODIP.

Dra. Beatriz Jarauta Borrasca
Licenciada en Psicopedagogía, Master en Innovación en la Docencia Universitaria, Postgrado en Educación Emocional y Doctora en Pedagogía por la Universidad de Barcelona. Miembro del Grupo de Innovación e Investigación Consolidado FODIP.

Dr. José Luis Medina Moya
Enfermero. Pedagogo. Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación. Profesor titular de universidad. Departamento de Didáctica y Organización Educativa, Facultad de Pedagogía (UB). Coordinador del programa de doctorado Diversidad y Cambio en Educación de la UB.

Sra. Gladys Pinilla
Pedagoga reeducativa de la Universidad Luis Amigó. Master en Investigación social Interdisciplinaria de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Tiene 15 años de experiencia en el sector educativo, incluyendo investigación social e innovación pedagógica.

Sr. Eduardo Yepes
Filósofo de la Universidad del Atlántico. Especialista en filosofía de la Universidad Libre y en proceso de tesis del Master en la misma línea. Tiene 8 años de experiencia en proyectos de innovación pedagógica.

Descuentos

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  • Alumnado o exalumnado de la Fundación IL3-UB.
  • Alumni UB con cuota máster.
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Recuerda confirmar, en el momento de validar tu matrícula, si eres beneficiario de alguno de nuestros descuentos. La aplicación de los descuentos no tiene carácter retroactivo. Para poder beneficiarte de cualquier descuento ofrecido por el Instituto de Formación Continua de la Universidad de Barcelona deberás acreditar debidamente que eres beneficiario antes del inicio del curso. Si tienes cualquier duda, no dudes en consultar con una de nuestras asesoras.

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CONTACTO

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Dirección:

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+34 93 309 36 54

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